Kilka słów o rozwoju mowy naszych pociech, zagrożeniach i profilaktyce...
Drodzy Rodzice...
Najważniejszymi osobami, dorosłymi osobami, w życiu małego dziecka jesteście Wy. To Wasz sposób mówienia będzie wpływał na cały proces rozwoju mowy dziecka. Dlatego też powinniście świadomie organizować sytuacje służące inicjacjom słownym. W początkowych etapach życia dziecka sytuacje te będą wiązały się najczęściej z czynnościami pielęgnacyjnymi wykonywanymi przy dziecku. Doskonałą okazją do „słownych igraszek”, pobudzających dziecko do kontaktów werbalnych, jest karmienie, kąpanie czy przebieranie dziecka.
Abyście mogli w sposób świadomy przygotować się do tej roli, podaję poniżej etapy, okresy kształtowania się mowy dziecka. Przytoczyłam je powołując się na nestora polskiej logopedii Leona Kaczmarka.
ETAPY KSZTAŁTOWANIA SIĘ MOWY:
0. Etap przygotowawczy (3. – 9. miesiąc życia płodowego)
- wykształcają się zawiązki narządów mowy
- tworzą się organy nadawcze przygotowujące drogi nerwowe i oddechowe oraz organy odbiorcze – kontrolujące ośrodek słuchu, wzroku i czucia
1. Okres melodii (0 – 1. roku życia dziecka)
- dziecko nawiązuje kontakt poprzez krzyk, płacz, okrzyki naturalne, głosy artykulacyjne, onomatopeiczne
- pojawia się głużenie (to jeszcze nie mowa, ale ćwiczenie aparatu artykulacyjnego
– języka, podniebienia, warg; są to wokalizacje dokonujące się na zasadzie odruchu bezwarunkowego, bez kontroli słuchowej) oraz gaworzenie (są to wokalizacje rytmiczne, jest to okazja do treningu zarówno słuchu mownego, jak i muzycznego)
- pod koniec tego etapu dziecko świadomie wypowiada kilka samogłosek – a, e, czasami i, oraz spółgłosek – m, b, n, t, d, j.
2. Okres wyrazu (1. – 2. roku życia)
- wypowiedź dziecka stanowią „strzępki” wyrazów, całe wyrazy, onomatopeje lub kilka wyrazów wypowiadanych bez zastosowania reguł gramatycznych
- o znaczeniu wypowiedzi decyduje prozodia – melodia, akcent, rytm
- dziecko potrafi wypowiadać wszystkie samogłoski ustne – i, y, e, a, o, u, spółgłoski – p, b, p`, m, t, d, n, ń, ś, k`
- często zamienia k na t rzadziej t na k
- charakterystyczne jest upraszczanie grup spółgłoskowych do jednej spółgłoski oraz pomijanie spółgłosek na początku i na końcu wypowiadanych słów
3. Okres zdania (2. – 3. rok życia)
- dziecko wymawia wszystkie samogłoski, spółgłoski p, p`, b, b`, m, m`, f, f`, w, w`, ś, ź, ć, dź, ń, k, k`, g, g`, ch, t, d, n, l, l`, ł, j
- sporadycznie pojawia się s, z, c, dz, a nawet sz, ż, cz, dż
- w dalszym ciągu dziecko upraszcza grupy spółgłowskowe na początku, w środku
i na końcu wypowiadanych słów
- występuje zjawisko zwane hiperpoprawnością
4. Okres swoistej mowy dziecięcej (3. – 7. rok życia)
- najczęściej w tym okresie dziecko zdobywa umiejętność wymawiania pełnego zasobu głoskowego języka polskiego
- utrwalone zostają głoski ś, ź, ć, dź, s, z, c, dz, sz, ż, cz, dż
- opanowana zostaje wymowa głoski r.
Mowa dziecka rozwija się jedynie w kontaktach społecznych. Według J. Porayskiego
– Pomsty tempo i charakter tego procesu uzależnione są głównie od:
- predyspozycji genetycznych dziecka
- warunków społecznych, w jakich przebywa
- poziomu i tempa rozwoju psychofizycznego dziecka
- rozwoju możliwości poznawczych, które są bezpośrednio uwarunkowane przez powyższe czynniki.
CZYNNIKI RYZYKA I OCHRONY
Jak Państwo wiedzą, na rozwój języka wpływa wiele czynników. Jedne z nich sprzyjają powstawaniu trudności, a drugie ułatwiają ich eliminację. Poniższa tabela zawiera zestawienie tych oto czynników.
Czynniki ryzyka:
- urazy okołoporodowe powodujące zaburzenia w funkcjonowaniu CUN
- brak etapu czworakowania w procesie rozwoju psychoruchowego małego dziecka
- deficyty parcjalne i globalne, głównie narządów słuchu
- brak wspierających dorosłych w otoczeniu dziecka
- niemówiący dorośli w środowisku dziecka
- trudne warunki socjalne rodziny dziecka
- brak prawidłowych wzorców językowych
- zaniedbanie konsultacji w ramach podstawowej opieki medycznej
|
Czynniki ochrony:
- planowanie ciąży (przyjmowanie juz od 2 – 3 miesięcy przed zapłodnieniem odpowiedniej dawki kwasu foliowego zapobiegającego powstawaniu niektórych wad neurologicznych
- dobry kontakt emocjonalny z rodzicami i innymi członkami rodziny
- prawidłowe wzorce językowe w domu rodzinnym dziecka (bez nadmiernego zmiękczania i zdrabniania słów kierowanych do dziecka)
- stymulację mowy i myślenia w przedszkolu i szkole
- wczesny kontakt ze słowem czytanym
- ogólny dobry poziom rozwoju psychoruchowego dziecka
- dobre warunki materialne rodziny
- wczesne oddziaływanie logopedyczne na dziecko i rodzica
- pozytywne relacje z rówieśnikami w przypadku starszych dzieci
|
Dziesięć zasad domowej profilaktyki logopedycznej dla rodzica
- „Włącz się” do świadomej i systematycznej obserwacji dziecka.
- Analizuj przyrost jego umiejętności językowo – komunikacyjnych, a w przypadku słabego przyrostu skontaktuj się z zaufanym specjalistą – lekarzem pediatra, logopedą, nauczycielem.
- Zawsze mów zrozumiale do dziecka – bądź najlepszym przykładem starannej mowy
i wymowy – ucz je powtarzać.
- Często nagradzaj dziecko – uśmiechem, gestem, słowem, ale też wyznaczaj „granice”.
- Jak najwcześniej osłuchaj dziecko ze słowem czytanym – naucz je obcować
z książkami i dbać o nie.
- Często żartuj z dzieckiem, ucz je wyliczanek i prostych piosenek.
- Zapewnij dziecku wiele okazji do ruchu, zabawy i pracy twórczej – stwórz warunki do rysowania i malowania.
- Dbaj o odpowiednia dietę dziecka – zróżnicowaną, wzbogaconą o witaminy, mikroelementy i makroelementy.
- W razie obserwowanych trudności rozwojowych, edukacyjnych dziecka pamiętaj
o konsultacji z pedagogiem lub psychologiem.
- Szanuj indywidualność dziecka i ucz je samodzielności w każdej dziedzinie życia.
Opracowała mgr Kamila Aszklar
Bibliografia
- B. Dittfeld, Spróbujmy mówic razem, Kraków 2006
- L. Kaczmarek, Nasze dziecko uczy sie mowy, Lublin 1977
- K. Węsierska, Opieka logopedyczna w przedszkolu, Toruń 2013
- J. Porayski – Pomsta, umiejętności komunikacyjne i językowe dzieci w wieku przedszkolnym, Warszawa 1994